El Objetivo
Los resultados de la evaluación Aprender 2025 mostraron una mejora significativa en los desempeños educativos de los estudiantes argentinos de sexto grado de primaria, particularmente en el área de Lengua, donde el 76,9% de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados. En Matemática, el 55% de los estudiantes logró ubicarse en los dos niveles de desempeño más altos.
De acuerdo con el informe oficial, la mejora observada respecto de las ediciones anteriores se verificó en todas las jurisdicciones del país y fue más pronunciada en aquellas provincias que partían de situaciones más rezagadas, lo que contribuyó a reducir parte de las brechas existentes. En Matemática también se registró un avance, aunque de menor magnitud.
El nivel socioeconómico sigue siendo determinante
Pese a la mejora general, el estudio ratificó que el nivel socioeconómico continúa siendo uno de los principales factores asociados al rendimiento académico. Los estudiantes pertenecientes a sectores con mayores recursos obtuvieron mejores resultados tanto en Lengua como en Matemática.
En Lengua, el 88,5% de los alumnos del nivel socioeconómico más alto alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados, mientras que en el nivel más bajo esa cifra descendió al 66,6%. En Matemática, la diferencia fue aún más marcada: el 72,8% de los estudiantes de mayores ingresos logró ubicarse en los niveles superiores, frente al 42,9% de quienes pertenecen a los sectores más vulnerables.
El informe también mostró que los alumnos que asisten a escuelas privadas presentan, en promedio, mejores resultados que quienes concurren a establecimientos estatales. Sin embargo, al comparar estudiantes con similares condiciones socioeconómicas, las diferencias entre ambos sectores educativos se reducen considerablemente.
Los factores que mejoran el aprendizaje
El análisis identificó tres dimensiones centrales asociadas a mejores desempeños: la gestión escolar y las prácticas de enseñanza, las trayectorias educativas de los estudiantes y el acompañamiento familiar.
Entre los factores destacados aparece la estabilidad de los equipos directivos, ya que las escuelas con directores de mayor permanencia registraron mejores resultados académicos. Asimismo, los estudiantes con trayectorias escolares más regulares, menor ausentismo y escolarización temprana obtuvieron desempeños superiores.
El informe también resaltó el rol de las familias. Los estudiantes cuyos padres muestran interés por las actividades escolares y participan activamente en la vida institucional presentan mejores resultados, independientemente de su nivel socioeconómico.
Alumnos de escuelas públicas y privadas
El informe también evidenció diferencias entre los estudiantes de escuelas de gestión estatal y privada. En Lengua, el 72% de los alumnos de escuelas estatales alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, mientras que en el sector privado ese porcentaje ascendió al 90,2%. En Matemática, la diferencia fue de 48,5% contra 72,7%, respectivamente. Sin embargo, el propio estudio aclara que, al comparar alumnos con el mismo nivel socioeconómico, la brecha entre ambos sectores se reduce significativamente, aunque los estudiantes de gestión privada continúan mostrando una mayor concentración en los niveles de desempeño más altos.
Desempeño de Córdoba
En el caso de Córdoba, los resultados de Aprender 2025 ubicaron a la provincia entre las jurisdicciones con mejores desempeños del país en Lengua, junto con la Ciudad de Buenos Aires, Chubut y Tierra del Fuego. En Matemática, Córdoba también se posicionó entre los distritos con puntajes promedio más elevados, aunque el informe advierte que esos resultados conviven con una mayor heterogeneidad interna entre estudiantes. A nivel nacional, el 76,9% de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y el 55% lo hizo en Matemática. El relevamiento destaca que Córdoba se mantuvo por encima de esos promedios y consolidó su posición relativa respecto de evaluaciones anteriores, en un contexto de mejora generalizada de los aprendizajes en todo el país.
El desafío de reducir las desigualdades
Los especialistas que elaboraron el informe concluyeron que, aunque las desigualdades sociales continúan condicionando las oportunidades educativas, existen márgenes de acción desde las políticas públicas y las instituciones escolares para fortalecer los aprendizajes y reducir las brechas.
Además, advirtieron que la creciente digitalización de la vida cotidiana plantea nuevos desafíos para el desarrollo de la lectura y remarcaron la importancia de las bibliotecas escolares como espacios fundamentales para fomentar la comprensión lectora y la reflexión sobre los textos.
